春風送暖，教研相長。4月22日-23日，2025年廣東省教育研究院“走進粵東西北（汕尾）教研幫扶活動”特殊教育專場在陸豐市特殊教育學校舉行。省級專家、深圳市光明區(qū)特殊教育學校領導及教師代表、汕尾市各縣（市）區(qū)教師發(fā)展中心領導、特殊教育教研員，特殊教育學校的領導、教師代表齊聚一堂，通過座談研討、課例觀摩、專題講座等形式，探討特殊教育發(fā)展路徑，為汕尾特教發(fā)展注入新動能。
調研座談：
共話特教發(fā)展
4月22日，活動在座談會中拉開序幕。座談會由趙雪貞教研員主持，她首先向省幫扶專家團隊致以熱烈歡迎，并表達了汕尾特教同仁對此次學習交流的深切期待。
深圳元平特殊教育學校課程發(fā)展部主任張春表示希望通過此次幫扶活動，分享深圳地區(qū)特殊教育學校的教育理念與實踐經(jīng)驗，助力汕尾特教質量提升。
蔡珠奮校長代表學校致辭，他詳細介紹了學校的辦學理念與特色，并表示期待通過專家團隊的指導，為本校發(fā)展注入新動能。教研員林少娜在表達對幫扶團隊熱烈歡迎的同時，指出希望以此次活動為契機，推動區(qū)域特教水平再上新臺階。
在蔡校長地陪同下，省幫扶專家團隊及教研員深入校園各個角落，實地參觀了班級、感統(tǒng)訓練室、勞動基地、書畫工作室及教師辦公室，與師生親切互動，深入了解該校教育教學實踐。
說課磨課：
磨礪教學匠心
座談會后，開展了說課、磨課活動。陸豐市特殊教育學校生活語文教師劉碧心以一年級下冊《眼耳口鼻》為說課內容，分別從教材解讀、學情分析，到教學目標設定、教學過程規(guī)劃以及板書設計等方面進行詳細闡述，展現(xiàn)了其以學生為中心的教學思路。
深圳市光明區(qū)特殊教育學校綜合辦副主任邢夢琪圍繞二年級上冊《爬山》展開說課，結合對教學內容的分析解讀，將清晰的教學環(huán)節(jié)設置、巧妙的教學策略生動呈現(xiàn)，層層深入、邏輯嚴謹，充分展現(xiàn)扎實的教學功底與創(chuàng)新的教學思維。
深圳元平特殊教育學校課程發(fā)展部主任張春在點評中肯定了劉碧心老師的充分準備，并針對教學環(huán)節(jié)優(yōu)化提出寶貴建議。深圳市光明區(qū)特殊教育學校教學處副主任姚瑞、大隊輔導員楊美雅在點評中表示劉碧心老師立足學情，活動豐富，并提出了優(yōu)化建議。市特殊教育學校生活語文組教師代表對邢夢琪副主任的教學設計紛紛表示贊賞，認為其教學思路和教學策略等值得學習借鑒。
課堂實踐：
碰撞智慧火花
4月23日上午，課例展示環(huán)節(jié)為本次活動畫上濃墨重彩的一筆。大家齊聚會議室共同觀摩深圳市光明區(qū)特殊教育學校邢夢琪副主任、陸豐市特殊教育學校劉碧心老師帶來精彩的生活語文課堂。深圳市光明區(qū)特殊教育學校信息技術教師譚巧主持本環(huán)節(jié)。
（一）邢夢琪副主任執(zhí)教《爬山》
邢夢琪副主任執(zhí)教二年級上冊《爬山》，她的語言親切自然，教學過程遵循學生的語言發(fā)展規(guī)律，通過“字詞樹”、“句式橋”、“演說林”等環(huán)節(jié)，層層遞進，引導學生積極參與互動，課堂氣氛活躍。
（二）劉碧心老師執(zhí)教《眼耳口鼻》
劉碧心老師則帶來了生活語文一年級下冊《眼耳口鼻》的教學展示。劉老師教態(tài)大方，目標明確，課堂結構完整，充分利用多感官教學，巧妙運用實物、圖片與文字，板書設計精美，學生課堂參與度高。
（三）教師代表評課、議課
課例展示結束，深圳市光明區(qū)特殊教育學校和汕尾市各縣（市）區(qū)特殊教育學校的教師代表分別對課例授課情況進行點評。教師代表結合自身教學經(jīng)驗分別從教學設計、課堂組織、教具準備、板書設計等方面對兩位教師的授課情況進行評說，充分肯定了兩位授課教師認真負責的教學態(tài)度與高質量的課堂呈現(xiàn)。
蔡珠奮校長在總結中指出，課例展示不僅促進了教學經(jīng)驗的共享，也展現(xiàn)了青年教師對特教事業(yè)的熱情與擔當。同時，蔡校長表示再次感謝幫扶團隊對汕尾特教發(fā)展的傾力支持。
《四》證書頒發(fā)
活動尾聲，省級專家張春主任與林少娜老師為兩位課例展示授課教師頒發(fā)汕尾市級公開課證書。這一證書不僅表彰了她們在本次活動中的精彩表現(xiàn)，更見證了兩地特教的合作成果。
專題講座，
引領專業(yè)提升
4月23日下午的專題講座環(huán)節(jié)由深圳市光明區(qū)特殊教育學校孤獨癥研究中心負責人岳珂昕主持。深圳市教科院特殊教育教研員王穎首先介紹本次專題講座包含孤獨癥學生青春期的干預措施、孤獨癥兒童問題行為干預措施兩大內容，并在發(fā)言中指出特殊教育教師需要厘清職責，充分發(fā)揮育人作用。
（一）《孤獨癥學生青春期的干預措施》
深圳市光明區(qū)特殊教育學校教學處姚瑞副主任從孤獨癥學生青春期的特點切入，詳細介紹了孤獨癥學生在這一特殊階段的身心發(fā)展規(guī)律，并介紹了針對孤獨癥學生青春期的教育內容和教育方式。同時，姚瑞副主任著重介紹了深圳市光明區(qū)特殊教育學校“活動育人”教育模式下的課程、課間、課外活動設置，并通過豐富的教育案例分享孤獨癥學生青春期教育的寶貴經(jīng)驗。
（二）《孤獨癥兒童問題行為干預措施》
深圳市光明區(qū)特殊教育學校譚巧老師就孤獨癥兒童問題行為干預展開系統(tǒng)講解，她結合孤獨癥兒童診斷標準，深入分析了孤獨癥兒童的核心障礙與其課堂參與之間的關系。此外，譚巧老師結合課堂教學案例分享了包括調整教學形式、調整教學程序、調整教學策略、調整教學手段、調整教學用具、調整教學用具等提升孤獨癥學生課堂參與度的實用策略。
結語
此次教研幫扶活動通過理論研討、課堂實踐、專家指導等多元形式，搭建起特殊教育交流與成長的堅實平臺。我們將以此次活動為契機，持續(xù)推進教育教學改革，不斷提升特殊教育教學質量，同時希望深化區(qū)域學習交流，共同推動特殊教育高質量發(fā)展。
